鲤城区语文学科基地校教科研活动暨初二年语文教学观摩研讨会

人间最美四月天，不负春光与时行。4月28日，我校举行了鲤城区初中语文教科研实践基地校教研活动暨初二年语文教学观摩研讨会，我校全体语文教师及区属各中学初二年语文教师参加。‍因防疫的需要，此次活动是线下教学与线上研讨融合进行。

一、教学观摩环节

泉州市实验中学鲤城附属学校龚华蓉老师在我校初二年六班开设《石壕吏》同课异构的研讨课;龚老师整堂课的思路清晰、语言流畅。她先让学生听录音配乐导入，再让学生反复朗读，后正音，并巧妙引导学生对文本的理解。在整体感知的基础上对文本研读赏析，让学生找诗歌韵脚，进行“换韵脚”，并思考其效果，逐步培养学生思维能力。龚老师授课过程重视对诗歌文学常识的掌握和文言词汇的积累。在概括故事情节时，她出示了三个问题：1.“吏”该不该捉人?2.“吏”该不该退隐?3.“我”该不该退隐?激发了学生进一步探究学习的兴趣，起到良好教学效果。经过一番耐心引导，龚老师最后让学生自己去领悟文章主题，并借助文本写故事，以此培养学生解决问题的能力。

我校洪振波老师在初二年十班开设了《石壕吏》同课异构的研讨课。洪老师老师课前精心准备、教学设计科学合理。课堂上能够依照预设的情景循序渐进地展开，多媒体课件制作精美，图并茂;并附有与文本相关知识链接，内容丰富。整节课师生合作交流活跃。洪老师教学过程重视学生的字词积累，适时引导学生疏通文意。在安排预习环节中，他要求学生弄懂字词，理解文意，领会诗人所描写的生活状况。重视古诗背诵默写，要求学生当堂反复朗读背诵，体味诗歌意境，感受诗人忧国忧民的情感。他重视培养孩子学习的兴趣，在教学最后环节中，请几位学生起来表演课文情景剧。课本剧的彩排是学生课前自找搭档，自写台词，自编自导，磨合训练，最后上台精彩表演。课本情景剧的表演是本堂课的亮点，更能促使学生对文本深入理解。

二、专题讲座环节

福师大泉州附中张世应老师专题讲座:《初中叙事类古诗教学策略》。他强调指出，学习古诗是培养传统文化的需要，是积淀丰厚文化底蕴的需要，是增强文化自信的需要。他建议叙事类古诗教学方法应侧重启发式、讨论式、情境式的教学形式，课堂上凸显学生的主体地位。老师要有效地“导”，学生自主地“学”，让课堂真正做到以生为本。他还指出近年中考常见的题型：1.内容理解;2.手法探究;3.情感把握;4.词句品析。他还指出，诗歌教学要做好导写，巩固学习效果，培养学生联想和想象力。诗歌教学要重视押韵讲解，让学生体会到诗歌韵律美。他特别强调古诗歌的朗读重要意义，可以让学生以多样形式朗诵，甚至可用方言朗诵，以激发学生学习古诗文的热情。

三、交流研讨环节

本环节由鲤城区进修学校语文教研员陈志芸老师主持。我校老师与区属各校初二年的听课老师畅所欲言，充分肯定这两节课的成功之处：教学情景新颖，课件制作精美，教学方法独特。其中龚老师对于古诗文本解读有自己独特的构思体验，对文本导入问题设计有一定的创新，对学生思维能力培养有足够的重视，不失为一堂好课。还有洪老师整节课师生互动活跃，重视培养学生语言积累的建构，这在学生表演课文情景剧中展现出来。他把课文改为剧本，让学生自编自导自演，是课堂的亮点，也是成功之处，可以提高学生的思维能力和语言表达能力。另外张世应老师在专题讲座中提到：叙事类古诗的教学，要突出学生的“主体性”，发挥教师的“主导性”;这是我们在古诗教学中值得借鉴学习的。

最后教研员陈志芸老师总结指出：1.古诗歌教学中要理性分析，感性认知，由浅入深，深入浅出。如学生对课文情景剧的自编自导，其中的对白和潜台词，其实就是对学生语言积累建构培养，也可以帮助学生对文本由理性体会转为感性认知。2.古诗歌教学最后落脚点就是要建构发挥学生能力的课堂。而当前的古诗词教学的困境就是已经逐渐脱离了理解运用、思维发展、语言重构、文化传承等环节。她说：要重视福建教育学院石修银教授提出的，对古诗引用、仿用、化用的写作训练。3.陈老师最后强调作业要落地，要重视并完成课后思考题。作业设计不能粗枝大叶，作业布置要具体合理;要详细阅读揣摩部编版《教师教学用书》中的单元目标;她还强调写作落地，要注重素材、立意、语言三步骤，要充分发挥学生写作的想象力。

四、反思提升环节

名师领航助成长，观摩反思促提升。老师们从本次观摩研讨活动中深受启迪，达成共识，认为初中语文古诗文有效地教学与指导，首先要重视通过多种形式的反复朗读，读出诗歌情感韵味，悟出诗中语意内涵;对于叙事类古诗文阅读赏析的教学策略关键要抓住三点：诗写了什么内容，用了什么写作技巧，抒发了什么情感。其次是课后作业布置要落到实处，重视课后思考题，作业设计要具体合理，有针对性。最后要明确单元目标以及古诗文教学的基本要求，要结合校情学情，因人而异，分层教学。期盼通过此次基地研训活动，我校语文老师的教科研能力不断提升，语文教学质量能够更上一层楼!